Vrijdag 17/01/2014: DWORP dag 4

Vrijdag 17 januari: DWORP DAG 4
Na deze dag zit onze module er helemaal op.. snif snif! Na ons ontbijt moesten we binnen onze kleine groepjes van onze workshop een kleine evaluatie houden. We beoordeelden onszelf en onze teamleden op alle aspecten; voorbereiding, leiding nemen, creativiteit, muzische didactiek, enzoverder. Dit is niet een van mijn favoriete activiteiten, maar het moet nu eenmaal gebeuren, en hieruit leer je vaak nog wel wat.

Nadien bekeken we de filmpjes die het coördinatieteam maakten op de dag van de workshops. Ik moet toegeven dat ik er een beetje emotioneel van werd, om al die kinderen zo blij en enthousiast te zien, omdat wij hen kwamen onderdompelen in de muzische jaren '60. Het was een topdag!

Als laatste was het tijd voor de voorstelling van onze muzische evaluatiekoffers. Elke student had een koffer met minstens tien muzische evaluatie-instrumenten gemaakt. Die van mij zag er als volgt uit:

 De koffer zelf: aantrekkelijk, want evalueren kan ook leuk zijn!

 Instrument 1: ik geef een pluim

Kinderen krijgen allemaal een pluim van de juf, en geven die aan een medeleerling, waarbij ze verwoorden waarom die medeleerling een pluim verdient.

Differentiatie naar 3de graad: Laat de leerlingen ook verwoorden waarom ze een bepaalde kleur van pluim gekozen hebben.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 2: het verkeerslicht (eigen creatie 1)

Leerlingen kiezen bij een stelling, product, gevoel bij het proces, vraag, ... of ze iets goed/leuk (groen), niet goed/leuk (rood) of tussenin (oranje) vinden. Dit is mijn eigen variant op de bekende rode en groene kaartjes. Aangezien ik geen zwart-wit-denker ben, vind ik dat kinderen de keuze moeten hebben om voor oranje te kiezen, op voorwaarde dat ze dit grondig kunnen verwoorden. Vandaar de keuze voor dit verkeerslicht, met oranje als 'grijze' optie.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 3: like / dislike

Aanvankelijk wou ik bordjes maken met aan weerszijden een duim naar boven en naar beneden, maar in de knutselwinkel zag ik deze stempels, en die zijn nog veel leuker. Ze sluiten aan bij de leefwereld van de kinderen van de derde graag, aangezien deze stempels bekend zijn op de sociale netwerksite facebook. Ik ben me ervan bewust dat iets of iemand een 'dislike' geven heel hard kan aankomen, maar leerlingen moeten dan heel goed kunnen verwoorden waarom en de leerling die de kritiek krijgt moet ermee leren omgaat en eruit leren.

(geschikt voor: 2de en 3de graad)

 Instrument 4: de kralenketting

Dit instrument baseerde ik op de uitleg van de medewerker van OVSG tijdens de module. Hij had het over verschillende kralenkettingen, waarbij elke ketting allemaal dezelfde parels had. Ik koos voor een ketting met allemaal andere kralen, verschillend in vorm, kleur en grootte. Elke leerling krijgt dan zo'n ketting en kiest een kraal uit die hij/zij kan koppelen aan zijn werk of proces, of dat van een ander. De verwoording is daarbij van essentieel belang.

(geschikt voor: 1ste en 2de graad)

 Instrument 5: de thermometer

Elke leerling krijgt een gelamineerde thermometer en een whitemarkerstift. Daarmee kan je de thermometer kleuren. Hierbij is het niet zo dat hoe warmer de thermometer weergeeft, hoe beter het werk of het proces is. Het kan ook zijn dat een leerling zijn werk of dat van een ander associeert met koude, en dan kan een koude thermometer ook goed zijn! Ook hier is de verwoording van essentieel belang. Ik koos voor gelamineerde thermometers en stiften voor een white board, want die kan je makkelijk weer uitvegen met een papieren zakdoekje, en zo zijn deze meters opnieuw bruikbaar.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 6: tip top!

De leerlingen kunnen tijdens hun proces of op het einde van hun proces deze tip-top-kaartjes invullen voor een medeleerling. De tips kunnen, vooral tijdens het proces, een grote hulp zijn voor de leerling om zijn proces ruimer te bekijken en andere opties open te houden. Ook qua beleving kunnen deze kaarten gebruikt worden naar de leerkracht toe: wat vond ik top en waar heeft de leerkracht misschien niet aan gedacht?

(geschikt voor: 2de en 3de graad, ook voor 1ste indien mondeling)

 Instrument 7: de reclamespot

Dit instrument heb ik overgenomen uit de sessie van OVSG. Dit instrument vond ik heel interessant! Door een reclamespot te maken over het werk (waarin het proces verwerkt zit) te maken, zet je heel erg de positieve punten in de verf, en dat kan goed zijn voor het zelfbeeld en zelfvertrouwen van de eigenaar van het werk, iets waar ik zelf vaak een tekort aan had.

(geschikt voor: 2de en 3de graad)

 Instrument 8: woordenwaaier

Hier zie je een waaier met allerlei woorden. De leerlingen kiezen daaruit één woord dat past bij hun proces, product of beleving. De eerste woorden zijn korter en schuingedrukt: die zijn geschikt voor de onderbouw. De laatste woorden zijn langer en recht: die zijn geschikt voor de bovenbouw. (Bij gebrek aan ringetjes hangen ze nu allemaal tezamen.)

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 9: emotiewaaier

Hier zie je een waaier met allerlei emoties. De leerlingen kiezen daaruit één emotie dat past bij hun proces, product of beleving. De emoties zijn zelf getekend en vrij abstract. Ik heb met opzet op de achterkant geen bijpassende emotie geschreven, omdat ik vind dat de leerlingen hiervoor hun fantasie moeten gebruiken. Ze zeggen dan bijvoorbeeld:

"Ik koos voor dit mannetje omdat het er bang uitziet en in het begin had ik schrik om aan deze opdracht te beginnen, want ik had geen inspiratie."

De verwoording is dus van essentieel belang bij dit instrument.

(geschikt voor: alle graden)

 Instrument 10: dierenwaaier (eigen creatie 2)

Hier zie je een waaier met allerlei diertjes. De leerlingen kiezen daaruit één diertje dat past bij hun proces, product of beleving. Ik koos voor dieren omdat mijn vorige stageschool heel erg werkte rond de axenroos. Daarbij kunnen ze de karakters en de gevoelens van die dieren ook mee koppelen aan hun product, proces of beleving. Er kan ook gevarieerd worden door gebruik te maken van de dierengeluiden.

(geschikt voor: alle graden)

Instrument 11: ballonnen blazen

Bij dit instrument krijgen alle leerlingen een ballon die ze moeten opblazen. Hoe groter ze die ballon opblazen, hoe meer tevreden ze zijn over hun product, proces of beleving.

Het is belangrijk dat de leerlingen dit goed kunnen verwoorden.

Differentiatie naar 3de graad: Laat de leerlingen ook verwoorden waarom ze een bepaalde kleur van ballon gekozen hebben.

(geschikt voor: 2de en 3de graad, ballonnen opblazen is moeilijk voor 1ste graad)

Tot slot...
Deze module vond ik heel interessant! Ik ben heel graag muzisch bezig, maar ik heb toch oneindig veel bijgeleerd de laatste twee weken, en ik kan dit alles de komende jaren heel goed gebruiken in de klaspraktijk. Of om het op een andere manier te zeggen...

Het licht van mijn verkeerslicht staat op groen.

Ik blaas mijn ballon zo hard op dat hij ontploft

Het vakje 'top' is te klein, het vakje 'tip' te groot

Ik kies voor het woord 'ongelooflijk', want het was top!

Mijn thermometer is helemaal vol, want ik zit nu vol muzische ideeën en ben helemaal warm gemaakt voor nog meer muzische activiteiten!

Alle mensen rondom mij - zelfs meneer Van Lokeren - kregen een stempel 'I like'!

Mijn pluimendoosje is helemaal leeg, want iedereen verdient (meer dan een) pluim.

...

Kortom: bedankt allemaal voor deze ervaring(en), dit is een module die ik nooit meer zal vergeten! MERCI À TOUS!

Donderdag 16/01/2014: DWORP dag 3

Donderdag 16 januari: DWORP DAG 3
Vandaag is de grote dag aangebroken: workshopdag! Vroeg uit de veren, snel maar stevig ontbijten en hop, te voet naar de basisschool van Dworp, Sint-Victor genaamd. Daar aangekomen hadden we meteen heel wat bekijks. Niet onlogisch, als je weet dat we allemaal verkleed waren in het thema van de jaren '60! Onze oma, die uit die periode komt, gaf de kids een korte speech en legde kort het dagverloop uit. Daarna kregen we een groepje kinderen uit het eerste, tweede en derde leerjaar mee voor onze workshop dans van een halfuurtje. Daarna was het doorschuiftijd, en zo gaven we vier keer dezelfde workshop. Een van de leukste dingen die we deden tijdens die workshop, was dansen aan de hand van dit filmpje van youtube:

In de namiddag kwam een groepje enthousiastelingen opnieuw bij ons voor een verdieping. We deden nog meer leuke dansmoves en bereidden ons toonmoment voor: een grote soul train! Weten jullie niet wat dat is? Wel, je maakt 2 rijen, als een soort erehaag, en je gaat stappen en klappen op de muziek. De twee personen die op het einde van de rij staan, dansen door de haag, en maken zo een soul train. Op dit filmpje zie je hoe dat gaat:

De kinderen waren heel enthousiast, en wij ook! Ik vond dit een zeer geslaagde, muzische dansdag. Na ons toonmoment verzamelden alle leerlingen op de speelplaats en dansten we nog een laatste keer ons themalied van de dag: Hit the road Jack van Ray Charles. Omdat we nog een beetje tijd over hadden, maakten we een gigantisch grote soul train met alle kinderen van de onderbouw! En ja hoor, zelfs de juffen en meesters deden mee. Een top afsluiter van deze schooldag.
Moe maar voldaan wandelden we weer naar ons domein, Destelheide. Daar hadden we anderhalf uur de tijd om wat te rusten, want we waren allemaal doodmoe na deze vermoeiende schooldag.

Na het eten was het tijd voor onze allerlaatste avondactiviteit: uitreiking van de awards!

Elke muzische categorie had zijn award, waarbij drie genomineerde filmpjes aan bod kwamen. De categorieën waren: beeld, bewegingsexpressie, muziek, muzisch taalgebruik, media en drama. Ik won de award voor beeld, met het volgende filmpje uit schaduwtheater. Hieronder zie je ook mijn prachtige award die ik kreeg.

Na deze mooie avond gingen we nog wat drinken in de bar, en dan was het opnieuw hoog tijd om in ons bed te kruipen. Tot morgen!

Lore

Woensdag 15/01/2014: DWORP dag 2

Woensdag 15 januari: DWORP DAG 2
Vandaag was een echte werkdag. We gaan morgen naar een basisschool hier in Dworp, om die school helemaal onder te dompelen in een muzisch bad. We gaan de kinderen er workshops geven over alle muzische domeinen, maar die moeten uiteraard eerst voorbereid worden. En daar kregen we vandaag tijd voor, van 's morgens tot het vieruurtje. Oef, onze workshop in het thema van de dansavond gisteren was net op tijd klaar! Ik heb alvast zin in morgen, ik hoop dat de kinderen van de basisschool er ook naar uitkijken!

Na het vieruurtje was het tijd voor een activiteit, georganiseerd door de leerkrachten. We bekeken een filmpje van the hulk en moesten ons daarna in groepjes verdelen. In die groepjes moesten we op het domein postjes gaan zoeken. Op elk postje moesten we een monsterlijke opdracht vervullen, waarna we een ingrediënt kregen. Op het einde van het spel konden we een gerecht maken. We hadden koffie, boudoirkoekjes, suiker, hagelslag en mascarpone, bijna alle ingrediënten voor ... Tiramisu! Mmmmmmmmmm.
Hieronder zie je mijn monsterlijke team: Yne, Maaike, Leen en ik. Daaronder onze heerlijke, zelfgemaakte tiramisu!

Na het avondeten was het tijd voor de muzoquiz! Een quiz met verschillende ronden met de muzische deeldomeinen als thema en de zintuigen als tussenrondes. Ik heb me die avond echt goed geamuseerd, en we werden vijfde van de 15 groepen, ik was alvast fier!
Hieronder een sfeerbeeld van de quiz.

Na een kort barmoment was het alweer bedtijd, sweet dreams allemaal!

Lore

Dinsdag 14/01/2014: DWORP dag 1

Dinsdag 14 januari: DWORP DAG 1
Vandaag was onze eerste dag in Dworp. Na een busrit van een uurtje kwamen we aan, zetten we onze valiezen af en gingen we meteen van start met onze toonmomenten. Die waren allemaal heel fijn, origineel en verrassend! Ik had niet verwacht dat er zo'n mooie resultaten uit de bus zouden komen, omdat we niet veel voorbereidingstijd hebben gekregen. Een super begin van onze vierdaagse dus! Ik was alvast enthousiast. 
Hieronder enkele sfeerbeelden, helaas van minder goede kwaliteit, want de foto's zijn met een gsm genomen.

Na het vieruurtje was er tijd voor een keuze activiteit, bij mij was dat media. We leerden een filmpje te maken met een iMovie, een eenvoudig programma op de iPad. 
Dat filmpje werd doorgestuurd naar de basisschool uit Dworp, om de kinderen te prikkelen voor de workshops die we hen donderdag 16 januari gaan geven. Hieronder vind je het filmpje dat ik samen met Michelle en Elke gemaakt heb.

Dit vond ik heel leuk en interessant! Zeker voor mijn bachelorproef, die ook over tablets gaat. Jammer genoeg hebben ze op mijn stageschool al met iMovie geweekt, maar ik neem dit zeker mee naar mijn klaspraktijk later! 

Na deze activiteit was het tijd voor het avondeten, en daarna kwam de avondactiviteit. Dat was mijn favoriet van de dag: dansen! En niet zomaar een stijl, nee, een stijl uit de jaren '60: funk and soul. Deze stijl kende ik niet, maar ik stelde me ervoor open en heb erg genoten van deze activiteit! 
Hieronder zie je een filmpje van onze soul train, een dansactiviteit uit die periode:

Moe van het dansen, gingen we nog wat drinken in de bar en al gauw vielen mijn oogjes dicht. Slaapzacht en tot morgen!

Lore

Maandag 13/01/2014: toonmoment verder voorbereiden en wiki

Maandag 13 januari: toonmoment verder voorbereiden en wiki
Deze voormiddag kregen we extra tijd om ons toonmoment over Lichtenstein (zie vrijdag 10 januari) verder af te werken. We werkten de laatste details af en oefenden onze hele voorstelling een paar keer. Ik was er helemaal klaar voor!

In de namiddag was er 'wiki', een site waar we allemaal ideeën voor muzische lessen konden zetten. Per twee trokken we twee strookjes:
   - een doel rond BESCHOUWEN voor een graad naar keuze
   - een doel rond CREËREN voor een (andere) graad naar keuze
Aan de hand van die strookjes boksten we 2 activiteiten in elkaar, voor elk strookje 1.
We plaatsten onze activiteiten op de site, net als alle andere studenten. Zo krijgen we, samen met de ideeën van de studenten van vorig jaar, een hele bibliotheek aan activiteiten en ideeën voor tijdens de lessen muzo. Dat kunnen we altijd goed gebruiken! 
Op die site kom je terecht door op deze link te klikken.

Vele groetjes,

Lore

Zaterdag 11/01/2014: knutseldag!

Zaterdag 11 januari: knutseldag!
Vandaag heb ik samen gezeten met Charlotte en Yne, twee vriendinnen en tevens studenten. Samen hebben we een hele dag geknutseld, geknipt en geplakt om onze muzische evaluatiekoffer in elkaar te flansen. Dit was een hele leuke, grappige en vooral vruchtbare dag!

Groetjes,

Lore

Vrijdag 10/01/2014: toonmoment voorbereiden

Vrijdag 10 januari: 
Deze dag vond ik erg spannend, want we zouden beginnen aan ons muzische toonmoment dat we in Dworp gaan vertonen. De opdracht was duidelijk: maak een toonmoment, geïnspireerd door de kunstenaar Lichtenstein. Hieronder zie je een van zijn werken dat ons inspireerde voor ons toonmoment, dat ik samen met Fien, Jana en Anouk maakte.

Het zinnetje dat de man zegt: "Forget it! Forget me! I'm fed up with your kind!" betekent zoveel als 'vergeet het, vergeet mij, ik heb genoeg van jouw soort'. We dachten meteen aan een verhaal waarin een man zijn vrouw bedriegt met een andere vrouw, die wilt dat hij zijn echtgenote verlaat voor haar. In die situatie kan hij antwoorden met dat zinnetje, en op dat verhaal werd ons toonmoment gebaseerd.

In de namiddag hadden we infosessie van iemand van OVSG, die ons kwam vertellen over muzo en meer bepaald het muzische evalueren. Uit deze sessie heb ik heel veel inspiratie gehaald voor de muzische evaluatiekoffer, een andere taak waar je onderaan deze pagina nog meer informatie over kan vinden. 

Vele groetjes,

Lore

MMS: donderdag 09/01/2014: workshops (deel 2)

Donderdag 9 januari: workshops (deel 2)
Vandaag kregen we nog twee workshops om ons te inspireren. Die vonden plaats in JeugdTheater Ondersteboven (JTO), een toneelgezelschap waar onze lector muziek, Stefan Van Guyse, lessen drama geeft. 

   1. Workshop drama
Drama is het onderdeel dat ik naar mijn mening het minste beheers. Toch probeerde ik mezelf open te stellen en actief deel te nemen aan deze workshop. De opdrachten die we kregen waren heel 'ongewoon', je zou ze op het eerste moment niet toepassen in je klaspraktijk, maar bij nader inzien wel. Ik vond deze opdrachten heel inspirerend, want voor dramalessen vind ik nooit echt iets goeds als activiteit. Hier leerden we dingen rond liegen, decors, improvisatie enzoverder. Uit deze workshop neem ik het meeste mee naar de klaspraktijk. Hieronder zie je enkele decors die we maakten met stoelen, zonder enige andere hulpmiddelen.

     2. Workshop muziek
Van de vier workshops is muziek dan weer het meest bekende terrein voor mij. Een uiteenlopende dag dus! We leerden enkele liederen zingen in het thema van de jaren '60, en daarna kwam het interessantste stuk: gitaar leren spelen! Enkele jaren geleden heb ik enkele lessen genomen, maar daar schiet nu niets meer van over. Door terug van nul te beginnen, werd ik opnieuw geprikkeld om mijn gitaar weer uit de kast te nemen. Hopelijk vind ik er dit keer wel de tijd voor, want dat was toen de reden om de gitaar weg te stoppen! Hieronder enkele sfeerbeelden met de gitaren.

Lieve groetjes,

Lore

MMS: woensdag 08/01/2014: workshops (deel 1)

Woensdag 8 januari: workshops (deel 1)
Vandaag kregen we twee workshops, om ons al ideeën te geven voor de workshops die we later deze module zelf zullen ontwikkelen.

   1. Workshop beeld
Tijdens deze workshop leerden we werken met materialen die je op het eerste zicht niet kan gebruiken in een beeldles: plastic buizen, rietjes, papier, stoffen, wol, enzoverder. We verdeelden ons in kleine groepjes, zodat elk groepje bij een materiaal stond. Dan moesten we een kledingstuk ontwerpen, zoals een hoofddeksel, een riem, een schoen, enzoverder. Als je een kledingstuk gemaakt had, schoof je door naar een tafel met een ander materiaal en konden we andere kledingstukken maken. Dat was heel vernieuwend, en het is verrassend welke resultaten uit de bus komen!
We maakten ook een groot kunstwerk met mannetjes, waarbij iedereen een buik schilderde, een mannetje naar links schoof en dan een ander lichaamsdeel schilderde en weer doorschoof. Zo kregen we op het einde allemaal gekke mannetjes, waar iedereen een lichaamsdeel aan had toegevoegd. Dat vond ik persoonlijk een van de leukste activiteiten die dag! Hieronder zie je nog enkele sfeerbeelden van de workhsop beeld.

   2. Workshop media
In de namiddag was media aan de beurt. We leerden van alles over digitale decors en leerden ook met bepaalde applicaties op de tablets werken om je eigen liedjes te maken of kunstige foto's te maken of zelfs je eigen strip te construeren! Daar heb ik persoonlijk heel veel aan gehad, omdat ik mijn bachelorproef ook rond tablets op school moet doen, en ik heb hier heb ik heel veel hAPPklare stukjes uit kunnen halen voor mijn eindwerk.

Lieve groetjes,

Lore

MMS: Dinsdag 07/01/2014: imppressie in Gent

Dag vrienden!

Dit hele bloggebeuren wordt afgesloten met de module 'muzische school'. Die loopt van dinsdag 7 januari tot en met vrijdag 17 januari. Rechts kunnen jullie "module muzische school" aanklikken, en dan zie je alle posts uit deze module. Veel leesplezier!

Dinsdag 7 januari: impressie in Gent
In de voormiddag gingen we naar het Huis van Alijn. Daar werden we in drie groepen verdeeld. Elke groep deed drie sessies van één uur, in een doorschuifsysteem. Onze voormiddag zag er als volgt uit:

    1. Museum in het Huis van Alijn
We kregen een rondleiding in het museum van het Huis van Alijn. We startten op de filmzolder, waar je verscheidene oude filmpjes kon zien over 'speciale gebeurtenissen', bijvoorbeeld de geboorte, de communie, het huwelijk, enzoverder. Ik vond het wel grappig om het contrast te zien over het communiefeest in de jaren '30 en het communiefeest dat wij nu kennen. Daarna gingen we naar de sfeerkamers. Elke sfeerkamer had een thema in de tijd. Wij bekeken de kamers van de jaren '50, de jaren '60, de jaren '70 en de jaren '80. Zo hadden we een idee wat er leefde in de jaren '60 en ook in de perioden ervoor en erna.  Hieronder zie je een foto van de sfeerkamer uit de jaren '70 met studenten Silke en Marisa.

   2. Archief van het Huis van Alijn
Het uur erna mochten we snuisteren in het archief van het Huis van Alijn. Daar liggen boeken en magazines over het verleden, en de medewerkers hadden voor ons alle informatie van de jaren '60 klaar gelegd. Er waren ook enkele computers beschikbaar waar we van alle filmpjes en foto's uit die periode konden bekijken. Dat was heel interessant en we kwamen helemaal in de sfeer van the sixties. Hieronder zie je een foto van de studenten die volop aan het zoeken zijn in de archieven.

   3. Wandeling door Gent met tablets
Het laatste uurtje van de voormiddag deden we in kleine groepjes en wandeling door het centrum van Gent. Elk groepje kreeg een tablet met de routebeschrijving en enkele opdrachten voor onderweg. En ook die opdrachten waren, jaja, in het thema van de jaren '60. Hieronder zie je Marisa en ik, die de weg zoeken met behulp van de tablet, niet zo makkelijk als je zou denken hoor!

's Namiddags was het laatste impressiemoment voor de jaren '60. En hoe kan je dat beter doen door naar een film uit die periode te kijken?! De lectoren hadden de film Hair uitgekozen. Hieronder zie je de trailer van de film, zo kunnen jullie ook in de sfeer komen!

Groetjes,

Lore

Muzische groei: Zelfevaluatie

Dag vrienden!

Het allereerste blogbericht ging over muzische doelen die ik reeds bereikt had. Ik had uiteraard nog niet alle doelen bereikt, en heb aan de overige doelen nog hard gewerkt om ze toch enigszins te verbeteren. Hieronder zie je per doel wat ik gedaan heb om eraan te werken.

1. Openstaan voor het muzische en al onze zintuigen gebruiken om muzische ervaringen nog intenser te beleven.
Tijdens lessen muzo en workshops had ik het vaak moeilijk om mezelf open te stellen. Ik denk altijd dat ik mezelf belachelijk ga maken. Dit semester heb ik geprobeerd om die gêne aan de kant te schuiven en mezelf in te leven en voluit mee te werken. In het begin was dit niet makkelijk, maar stukje bij beetje ging het beter. Ik heb hier heel wat uit geleerd! Door jezelf zo open te stellen leer je veel meer bij, en blijft je ook meer bij! Dit omdat je het allemaal zelf hebt uitgeprobeerd en weet wat je leuk of goed vond en wat niet. Over dit doel ben ik zeer tevreden, ik heb hier heel hard uit geleerd!
Op mijn blog vind je een post over mijn berucht 'split' op de Grote Markt in Brussel; als dat geen mooi voorbeeld is van verstand op nul en goaaan!

2. Het vermogen ontwikkelen om kritisch te reflecteren over het eigen muzisch handelen en dat van anderen, en dat evalueren in een genuanceerde taal.
Ik vind het nooit makkelijk om te reflecteren over iets of iemand (of mezelf) zonder rond de pot te draaien. In een reflectieverslag zou ik ellenlange teksten schrijven, terwijl die samen te vatten zijn in enkele zinnen. Waarschijnlijk doe ik dat om niet te 'hard' over te komen. Ook hier heb ik geprobeerd om daarvan af te stappen en regelmatig kort en bondig te reflecteren over mezelf en anderen. Dat gebeurde vooral in mijn hoofd, want je hebt tijdens muzische activiteiten niet altijd tijd om iets neer te schrijven. 
De enige schriftelijke bewijzen daarvan zijn de berichten op mijn blog onder het label Cultuur kalender. Ik denk dat deze reflecties redelijk kort en bondig zijn, en al zeker zonder rond de pot te draaien.
Tijdens de peer-evaluatie in Dworp met onze teamleden van onze workshop, had ik toch een redelijk slechte ervaring. Ik vertelde een van mijn teamleden dat ik het gevoel had dat ze minder goed om kon gaan met de allerkleinste kinderen uit het eerste leerjaar. Ze zei dat dit haar wel kwetste, omdat dit juist haar favoriete leeftijd was. Ik voelde me hier wel schuldig over, omdat ik haar niet wilde kwetsen, maar ben toch blij dat ik mijn mening kon uiten. Ik hoop dat ze me dit niet kwalijk neem en het meeneemt naar volgende opdrachten en haar latere klaspraktijk.

3. De leefwereld van kinderen op een muzische wijze benaderen.
Met dit doel heb ik het meeste gesukkeld. In het begin van het semester kregen we een workshop rond spelen met poppen. Iedereen raadde me aan om die pop in mijn stage te gebruiken, dat maakt alles wat muzischer en leuker voor de kinderen. Toch voelde ik me er helemaal niet goed bij, en door een zwakke pols vreesde ik dat ik het niet zou volhouden. Zo besloot ik allerlei andere muzische zaken in mijn stage te steken, om het toch leuker te maken voor de kinderen. Ik besloot voor muzische tussendoortjes en liedjes te kiezen, en dat werkte! De kinderen leefden zich een minuutje uit in een leuk liedje of gedichtje en waren daarna weer aandachtig in de les.
Ook bij de opdracht van de cultuurkalender ben ik naar de voorstelling Heksie geweest, die eigenlijk op kindermaat gemaakt is. Ik ben enorm verschoten hoe volwassenen kunnen genieten van een kindervoorstelling! Dat zoek ik in de toekomst zeker vaker te doen, en dan bedoel ik ook buiten het schoolgebeuren. 

4. Vakspecifieke werkvormen op een geïntegreerde wijze toepassen.
Aan dit doel heb ik vooral gewerkt tijdens mijn stage van het eerste leerjaar, zoals ik me had voorgenomen. Ik kreeg als thema 'het bos en dieren in het bos'. Mede om aan dit doel te werken, probeerde ik al mijn lessen in te kleden in dat thema, en als het enigszins kon, ook op een muzische manier. Ik begon met het maken van mijn muzo-lessen binnen dat thema. Die zagen er als volgt uit:
     - muziek: Ploem de pluimstaart, vertrekkend vanuit een fragment van Vivaldi
     - drama: dieren uitbeelden en geluiden nabootsen
     - beeld (1): ons eigen bos creëren
     - beeld (2): een eigen dier uitvinden
Ook de wero-lessen vielen binnen hetzelfde thema, en probeerde ik op een muzische manier aan te pakken:
     - een les over de paddenstoel, waarbij het lied 'op een grote paddenstoel' dode
       moment invulde, bijvoorbeeld als iemand iets moest uitdelen of ophalen.
     - een les over dieren, die ze telkens mochten uitbeelden en nabootsen (geluid) als ze
       aan bod kwamen
     - ...
Voor de lessen lezen, schrijven en rekenen was het wat moeilijker. Toch kwam ik tot volgende ideeën:
     - opwarming voor het schrijven in thema van de dieren:
         * als spinnetjes over de bank kruipen: grove opwarming van de vingers;
         * als molletjes door de grond woelen: opwarming van de polsen;
         * met de armen een slangenbeweging maken: opwarming van de armen;
         * net als uilen met ons hoofd draaien: opwarming van de nek;
         * als eekhoorntjes fictieve nootjes vasthouden tussen duim en wijsvinger, het
           omhoog gooien en opvangen tussen duim en middenvinger, zo afwisselen en
           versnellen: fijne opwarming van de vingers.
     - rekenen: rekenverhaaltjes in thema van dieren bij het busverhaal, bijvoorbeeld:
       twee eekhoorns zitten op de bus, aan de halte stapt er een eekhoorn op.
       dan zitten er op het einde drie eekhoorns op de bus: 2 + 1 = 3
     - rekenen: werken met concreet materiaal: denappels, beukennootjes, materialen uit het bos.

Ik merkte op dat dit inkleden binnen het thema een positieve invloed had op de kinderen. Dit neem ik zeker mee naar de klaspraktijk, want inleving is alles bij kinderen!

Assepoester, het tamelijk ware verhaal

Dag vrienden!

Op 26 december ging ik met enkele vrienden van onze productie GrandiOZo naar de musical Assepoester kijken. In de media hadden we vrij slechte reacties gehoord, maar we gaven het toch een kans. Vooraf zag ik volgende tekst op het internet.

"Assepoester, het tamelijk ware verhaal"
Deze musical, gebaseerd op het bestaande sprookje wordt een familievoorstelling in de ware zin van het woord. Een verhaal met een ietwat lichtvoetig sprookjesthema en daarbij toch ook aandacht voor het existentiële probleem van Assepoester. Een weesmeisje dat in gedwongen omstandigheid opgroeit en daaruit niet kan, maar toch wil ontsnappen... In haar zoektocht tussen vele levensvragen wordt ze dan ook 'ondervraagd' door 'de reporter' een belangrijk door de wol van het leven geverfd personage met een cynische kijk op de wereld.
Het publiek volgt het sprookje zoals we het kennen, maar wel door de ogen van 'een reporter' die een andere visie laat zien van datgene wat we verwachten. Een sprookje dat soms grappig is, soms hard, soms blij, soms triest, soms verwarrend, maar altijd tamelijk waar...

In een regie van Stany Crets.

Ik was niet enthousiast over deze voorstelling. Toch heeft de productie enkele pluimen verdiend, nl. voor het mooie decor, de prachtige choreografieën, de goede acteurs en het zangtalent. Wat was er dan niet goed? Ik zie het jullie zo denken. Wel, de teksten op zich vond ik niet goed. Om het heel kritisch te zeggen; een kind van twaalf had dit ook kunnen schrijven. Ook de liedjesteksten vond ik te plat. De reporter die de voorstelling voorzag van cynische commentaar was een leuk concept, maar werd voor mij niet op de juiste manier gebruikt. Zijn teksten werden steeds in een liedje gegoten, en dat ging zo snel dat ik me te hard moest focussen op wat hij zei en dat maakte het niet zo ontspannend om naar te kijken.
Toch heb ik af en toe ook goed gelachen met de humor die in deze voorstelling zat.
Mensen die niet zo veel van musical kennen zullen allicht wel kunnen genieten van deze voorstelling, maar ik denk dat ik al een kritisch musicalkijker word, aangezien ik er al heel veel gezien heb en weet hoe het er achter de schermen aan toe gaat.

Hieronder nog enkele sfeerbeelden uit de voorstelling.

 De operatietafel waar de stiefzussen hun voeten laten verkleinen, 

zodat het schoentje zou passen.

 De boze stiefmoeder, die de witten duiven van Assepoester heeft opgegeten.

 De prins met al zijn vrijgezellen van het bal.

 De lakeien die de zeer afhankelijke prins aankleden.

 Sfeerbeeld van het bal om een echtgenote voor de prins te vinden.

Aan de micro staan de stiefzussen en de reporter.

 De arme assepoester, gepest en verminkt door haar boze stiefzussen.

 Eind goed al goed, Assepoester gaat trouwen!

De cast van Assepoester, het tamelijk ware verhaal.

Deze voorstelling was voor mij niet grensverleggend, maar toch wou ik mijn mening met jullie delen. Voor al de mensen die de voorstelling wel gezien hebben, hoop ik dat zij er wel van genoten hebben! Dat is immers de bedoeling als je naar zulke activiteiten gaat.

Hieronder mijn e-ticket van de voorstelling.

Muzikale groetjes,

Lore

13 - the musical

Dag vrienden!

Op 29 december ging ik kijken naar 13 - The musical. Dit omdat ik drie van de acteurs ken die meespelen, en omdat de voorstelling gebracht werd door JTO (JeugdTheater Ondersteboven), waarvan ik af en toe stukken bekijk.

Vooraf zag ik een soort trailer verschijnen op het internet,  hier zie je het filmpje.

Deze samenvatting van de inhoud vond ik op de site van JTO:

Deze pittige musical vertelt het verhaal van de 12-jarige Evan Goldman. Hij woont in New York, maar als zijn ouders scheiden moet hij met zijn moeder mee verhuizen naar Appleton, Indiana. Een door God verlaten dorp in 'the middle of nowhere'.

De start van een nieuw leven dus, maar binnenkort wordt hij 13 en moet hij zijn bar mitswa doen, het joodse feest van de volwassenheid. Dit feest moet perfect zijn, want het is voor een joodse jongere de belangrijkste gebeurtenis in zijn jonge leven.

Maar welke vrienden nodig je uit? Zal er wel iemand komen? Kies je voor de populaire, coole gasten, of toch eerder de eerlijke en oprechte nerds... Keuzes maken kan soms moeilijk zijn...

Dit leek me wel wat! Vol verwachtingen ging ik kijken. En ja hoor... mijn verwachtingen werden ingelost, en hoe! Wat een prachtige voorstelling, vol jong talent. De acteurs waren niet ouder dan 18 en konden heel goed acteren en zingen. Ik was er zelfs een tikkeltje jaloers op, dat moet ik toegeven! 

De cast van 13 - The musical

 De Bar mitswa van Evan

 De cheerleaders, of beter de populaire meisjes van de school

 Op uitstap naar de bioscoop

 Evan probeert bij de populaire jongens te horen

Schooltaferelen bij de lockers

Deze voorstelling was voor mij niet grensverleggend, gezien dit thema helemaal binnen mijn interessegebied ligt. Toch wou ik dit graag met jullie delen.
Hieronder zie je mijn ticket van die avond.

Wil je graag meer weten over 13 en andere komende producties van JTO?
Surf dan zeker naar hun website: http://www.jto.be/13

Muzikale groetjes,

Lore